«Ρητορική, Επιχειρηματολογία και Δημοκρατικός Διάλογος»
ΡΗΤΟΡΙΚΗ
ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΡΗΤΟΡΙΚΗ;
|
τέχνη |
επιστήμη |
στάση ζωής |
τρόπος σκέψης |
πνευματική άσκηση |
|
αυτά και άλλα πολλά.. |
Εδώ και 2.300 περίπου χρόνια, ο Αριστοτέλης (384-322
π.Χ.) μας τα έχει πει σχεδόν όλα για την «Τέχνη της Πειθούς». Μας έχει
πει σχεδόν όλα όσα πρέπει να γνωρίζουμε για την τέχνη αξιοποίησης της
δύναμης του Λόγου. Ο Αριστοτέλης ήταν ο πρώτος που τεκμηρίωσε με
επιστημονικό τρόπο ότι η πειθώ είναι μια Τέχνη.
Με βάση την Αριστοτελική «Ρητορική», όταν ένας
ομιλητής θέλει να πείσει έχει έναν σκοπό: να «μετακινήσει» το ακροατήριό του
από ένα σημείο Χ (την «αφετηρία») σε ένα σημείο Υ (τον «στόχο»).
Ρητορική τέχνη είναι η συστηματική καλλιέργεια της ικανότητας του ανθρώπου να αγορεύει. Η ανάπτυξή της προϋποθέτει τόσο την ελευθερία του λόγου όσο και την ανάγκη έκφρασης απόψεων μπροστά σε κοινό.
|
Τη γλώσσα μού έδωσαν ελληνική,
το σπίτι φτωχικό στις αμμουδιές του Ομήρου... «Μονάχη έγνοια η γλώσσα μου στις
αμμουδιές του Ομήρου...» Οδ. Ελύτης, Άξιον Εστί |
|
«μύθων τε ῥητῆρ’ ἔμεναι πρηκτῆρά
τε ἔργων» (να γίνεις έξοχος στο λόγο και
στα έργα) Ιλιάδα, Ι 443 Ο Φοίνικας
δάσκαλος του Αχιλλέα. «λόγος δυνάστης μέγας ἐστίν, ὃς σμικροτάτῳ
σώματι καὶ ἀφανεστάτῳ θειότατα ἔργα ἀποτελεῖ·»Γοργία, Ἑλένης Ἐγκώμιον (§ 8) «Ο λόγος είναι ένας μεγάλος δυνάστης, που με
το πιο μικρό και αόρατο σώμα κατορθώνει τα πιο θεϊκά έργα.» |
Ομάδα 2026-27
Μια καινούργια ΟΜΑΔΑ!
Κάποιοι γνωριζόμαστε!
Ας συστηθούμε για να γνωρίσουμε και τους υπόλοιπους!!!
Παρουσιάζοντας τον
εαυτό μου!!!
Σηκώνεσαι και αφού μας μιλήσεις λίγο για τον εαυτό σου μας
λες γιατί επέλεξες τον όμιλο ρητορικής ή γιατί συνεχίζεις σε αυτόν ! Τι
περιμένεις να ζήσεις , να πετύχεις!
«Αυτή
λέγεται Η Καρέκλα του Ρήτορα.»
Όποιος
καθίσει...έχει μόνο ένα λεπτό.
Δεν χρειάζεται
να είναι αστείος. Δεν χρειάζεται να είναι έξυπνος.
Μόνο...
να κάνει την
τάξη να θυμάται αυτό το ένα λεπτό.
Μπορεί να πει:
μια ανάμνηση
ένα όνειρο
μία αποτυχία
μία ερώτηση
"Άνοιξε
το γράμμα………….Δεν χαμογέλασε."
Τι γράμμα ήταν;
Φαντάσου…..πες μου….
Η ιστορία
χωρίς τέλος
«Όταν άνοιξα το
συρτάρι, βρήκα...»
«Ο παππούς μου
μου είπε :"Αυτό δεν πρέπει να το μάθει κανείς..."»
Κάθε μαθητής
συνεχίζει.
Ένα λεπτό μόνο.
Το ίδιο γεγονός.
Τρεις αφηγητές. Το ίδιο γεγονός.
Έσπασε ένα παράθυρο στο σχολείο.
Το αφηγείται:
ο διευθυντής
ο μαθητής
ο φύλακας
Αυτό είναι διαφορετική οπτική
γωνία.
Η πιο δύσκολη πρόταση
Λες:
«Συμπλήρωσε αυτή τη φράση.»
"Ίσως να μην συμφωνώ μαζί
σου...αλλά..."
Οι πέντε αισθήσεις
.jfif)
.jfif)
Ξαφνικά η εικόνα γίνεται ζωντανή.
Α. "Ήταν ένας νεαρός!!! μόλις έμπαινε στο καινούργιο του σπίτι, μακριά από την οικογένειά του."
Β. "Ήταν ηλικιωμένος!!!!Τα χέρια του είχαν
περισσότερες ρυτίδες από το πρόσωπό του."
Αν ήμουν...
Συμπληρώνουν:
Αν η ελπίδα ήταν χρώμα...
Αν ο φόβος ήταν καιρός...
Αν η φιλία ήταν αντικείμενο...
Αν η υπομονή ήταν μουσική...
Αν η ελευθερία ήταν μυρωδιά...
Οι άνθρωποι δεν έχουν
μόνο λογική αλλά και συναισθήματα. Και οι καλοί ρήτορες το ξέρουν αυτό.
Αναγνωρίζουν τα συναισθήματά τους, τα εκφράζουν με θάρρος, εξηγούν πού
οφείλονται, αλλά δεν ελέγχονται από αυτά.
Για παράδειγμα: Φοβάμαι όταν ακούω δυνατές φωνές, γιατί
αισθάνομαι ότι κάτι έκανα λάθος και κάποιος με μαλώνει γι’ αυτό.
Μπορείς κι εσύ να
πεις πότε χαίρεσαι, λυπάσαι, απογοητεύεσαι, πικραίνεσαι, θυμώνεις,
εξοργίζεσαι, ενθουσιάζεσαι, απογοητεύεσαι, νιώθεις περιφρόνηση, δυσαρέσκεια,
έκπληξη, συμπόνια ή/και άλλα συναισθήματα και να εξηγήσεις το γιατί;
Διαφορετικά χαρακτηριστικά. Διαφορετικοί άνθρωποι.
Θαυμάζω κάποιο χαρακτηριστικό του άλλου!
Γράψε σε ένα χαρτί ένα θετικό χαρακτηριστικό σου.
Βάζουμε όλα τα χαρτιά στο κέντρο έτσι ώστε να φαίνονται.
Μετά ο καθένας σηκώνεται και διαλέγει ένα χαρακτηριστικό (όχι το δικό του) και
μας λέει γιατί του αρέσει , γιατί θα ήθελε να είχε αυτό το στοιχείο στον
χαρακτήρα του!
Ζούμε σε μια κοινωνία. Όλα μας επηρεάζουν.
Σκέψου κάτι που έγινε το καλοκαίρι
(κοινωνικό-πολιτικό-προσωπικό) και παρουσίασέ το μας!( πότε έγινε γιατί σε
επηρέασε , γιατί το θεωρείς σημαντικό;)
Ξεκίνα με μια λέξη, μια φράση, μια εικόνα, μια ιστορία…..
Μας αρέσουν: ερωτήσεις, παύσεις, συγκινησιακό ή ανάλογο
ύφος, προσοχή στην εκφορά…..
Αφού παρακολουθήσουμε
το παρακάτω βίντεο να μου πεις ποια θεωρείς εσύ χαρακτηριστικά ενός καλού
ομιλητή….
https://www.youtube.com/watch?v=eIho2S0ZahI
Ακούμε τα τραγούδια.
Επιλέγεις το ένα και ετοιμάζεσαι να μας μιλήσεις για τα μηνύματα που περνούν
και τα συναισθήματα που σου δημιουργούν…Στο τέλος μπορεί να υπάρχουν και
προτροπές…..Ας σταθούμε όλοι…. Ας προσπαθήσουμε ….. ή ευχές…
Μηνύματα , συναισθήματα:
https://www.youtube.com/watch?v=bCuhuePlP8o
https://www.youtube.com/watch?v=i9MknSwh0KQ
https://www.youtube.com/watch?v=2Vv-BfVoq4g
Ας δούμε τι κάναμε τις προηγούμενες
χρονιές:
https://www.pierce.gr/news/greek-rhetoric-games-2024-results/
Εκφραστική ανάγνωση:
Πώς θα διαβάσεις μεγαλόφωνα; Μερικοί κανόνες του παιχνιδιού…
Διαβάζω ανάμεσα στις γραμμές .
Ανακαλύπτω αυτό που κρύβεται πίσω από τις λέξεις
-Στίξη κειμένου (ιδιαίτερη προσοχή στην απόδοση
συναισθημάτων του συγγραφέα/αφηγητή).
- Δύναμη λέξεων: Τονίζω λέξεις που έχουν νοηματικό
-συναισθηματικό βάρος. Τονίζω ονόματα-αριθμούς.
-Ρυθμός-ένταση φωνής.
-Παύση: δραματική ένταση/ξεκουράζουν τον ακροατή.
-Οπτική επαφή κατά διαστήματα,όπου θέλουμε να
τονίσουμε κάτι περισσότερο.
-Μετρημένες κινήσεις σώματος-χεριών.
Μερικές οδηγίες ακόμα…
Η φωνή είναι το πιο σημαντικό ‘εργαλείο’ που διαθέτεις, για
να μιλάς και να διαβάζεις.
Χροιά είναι η νοηματική ή συναισθηματική απόχρωση που
παίρνει η φωνή ανάλογα με
αυτό που λέει ή διαβάζει κάποιος.α. δίνεις περισσότερη
ζωντάνια, αφού κάθε πρόσωπο
που μιλά έχει διαφορετική φωνή και νιώθει διαφορετικά
συναισθήματα
Πώς διαβάζεις μια ιστορία μπροστά σε ακροατήριο;
Καταρχάς, πριν
ξεκινήσεις να διαβάζεις μπροστά στο ακροατήριο ένα κείμενο που
έχεις επιλέξει, είναι σκόπιμο να κάνεις μια σύντομη
εισαγωγή. Σε αυτήν είναι χρήσιμο
να αναφέρεις από ποιο έργο προέρχεται το απόσπασμα, ποιος
είναι ο συγγραφέας του
και να συνδέσεις το απόσπασμα με τη γενικότερη δράση και
πλοκή του έργου. Να
θυμάσαι ότι η συνολική διάρκεια της ανάγνωσης δεν
ξεπερνά τα τρία (3) λεπτά.
Εννοείται πως το σώμα σου είναι όρθιο, στητό και καμαρωτό.
Βήματα:
·
Προχωράς με αργά βήματα μπροστά στο ακροατήριο.
·
Κάνεις μια μικρή εισαγωγή για την ιστορία που θα
διαβάσεις, δηλαδή αναφέρεις ποιος την έχει γράψει και σε ποιο έργο του.
·
Κρατάς το βιβλίο ή το χαρτί με το κείμενο της
ιστορίας στο ένα χέρι, αλλά χαμηλά, ώστε να μην κρύβεται το πρόσωπό σου.
·
Κάνεις μία παύση πριν ξεκινήσεις.
·
Ξεκινάς τη νοηματική ανάγνωση.
·
Είναι σημαντικό να τραβάς πού και πού τα μάτια
από το κείμενο, ώστε να κοιτάς τους ακροατές-συμμαθητές σου.
·
Όταν τελειώσεις την ανάγνωση κάνεις μια
τελευταία παύση.
Τι προσέχεις, όταν διαβάζεις μεγαλόφωνα;
Με ποιο ‘ύφος’ θα διαβάσεις;
Ύφος είναι ο τρόπος που επιλέγω ανάλογα με την περίσταση να
μιλήσω (με φιλικότητα, με
χαρά, με λύπη, με ειρωνεία κ.ά.).
Γράψε ένα κείμενο ( με ελεύθερο θέμα) και θα το
παρουσιάσεις στην ομάδα,
χρησιμοποιώντας ένα από τα παρακάτω:
(Με ειρωνικό ύφος)
(Με ενδιαφέρον, περιέργεια)
(Mε παραπονιάρικο, κλαψιάρικο ύφος)
(Mε θυμωμένο ύφος)
(Με αστείο ύφος)
Διάβασε το παραμύθι και μετά προσπάθησε να μας
το αφηγηθείς όσο γίνεται πιο παραστατικά…….μπορείς….
https://paramithi-paramithi.blogspot.com/2017/12/blog-post.html
ΜΑΡΙΑ ΠΟΛΥΔΟΥΡΗ Γιατί μ' αγάπησες
Η Μαρία Πολυδούρη (1902-1930) είναι μια ποιήτρια .Η σχέση της με τον Κ.Γ. Καρυωτάκη και κυρίως ο τραγικόςτου θάνατος της ενέπνευσαν μια σειρά από ερωτικά ποιήματα, όπως αυτό που ακολουθεί,το οποίο ανήκει στη συλλογή Oι τρίλλιες που σβήνουν (1928).
Δεν τραγουδώ παρά γιατί μ' αγάπησες
στα περασμένα χρόνια.
Και σε ήλιο, σε καλοκαιριού προμάντεμα
και σε βροχή, σε χιόνια,
δεν τραγουδώ παρά γιατί μ' αγάπησες.
Μόνο γιατί με κράτησες στα χέρια σου
μια νύχτα και με φίλησες στο στόμα,
μόνο γι' αυτό είμαι ωραία σαν κρίνο ολάνοιχτο
κι έχω ένα ρίγος στην ψυχή μου ακόμα,
μόνο γιατί με κράτησες στα χέρια σου.
Μόνο γιατί τα μάτια σου με κοίταξαν
με την ψυχή στο βλέμμα,
περήφανα στολίστηκα το υπέρτατο
της ύπαρξής μου στέμμα*,
μόνο γιατί τα μάτια σου με κοίταξαν.
Μόνο γιατί όπως πέρναα με καμάρωσες
και στη ματιά σου να περνάει
είδα τη λυγερή σκιά μου ως όνειρο
να παίζει, να πονάει,
μόνο γιατί όπως πέρναα με καμάρωσες.
Γιατί δισταχτικά σα να με φώναξες
και μου άπλωσες τα χέρια
κι είχες μέσα στα μάτια σου το θάμπωμα
– μια αγάπη πλέρια,
γιατί δισταχτικά σα να με φώναξες.
Γιατί, μόνο γιατί σε σέναν άρεσε
γι' αυτό έμεινεν ωραίο το πέρασμά μου.
Σα να μ' ακολουθούσες όπου πήγαινα,
σα να περνούσες κάπου εκεί σιμά* μου.
Γιατί, μόνο γιατί σε σέναν άρεσε.
Μ. Πολυδούρη, Άπαντα, Αστέρι
Αντίπαλες
δυνάμεις
Τόση δύναμη
έχει η αλήθεια
που μπορεί
τελείως να νικάει
ακόμα και το
πιο καλοστημένο ψέμα.
Τόση δύναμη
έχει το ψέμα
που μπορεί να
επανέρχεται και να πείθει
παριστάνοντας
μια νέα αλήθεια.
Αθήνα, 5
Μαρτίου 2020
Παιχνίδια
αυθόρμητου λόγου
Τα παιχνίδια του αυθόρμητου λόγου έχουν ως στόχο να
καλλιεργήσουμε τη γρήγορη σκέψη και την παραγωγή προφορικού λόγου, σύντομης
χρονικής διάρκειας(1΄-2΄), όταν δέχονται λεκτικά και οπτικά ερεθίσματα.
Στο πλαίσιο αυτό, ο σύντομος, αυτοσχέδιος λόγος των
μαθητών/τριών είναι σκόπιμο να διέπεται από κειμενικές αρχές, όπως της συνοχής
και λεξιλόγιο, σωστή γραμματική και συντακτική χρήση της γλώσσας, ενώ,
ταυτόχρονα, να είναι ευφάνταστος και πρωτότυπος.
Η φαντασία, το χιούμορ, η δημιουργική σκέψη είναι
σημαντικά στοιχεία για την
επιτυχημένη παραγωγή αυθόρμητου λόγου, αφού βοηθούν στη
δημιουργία προφορικών
κειμένων που σαγηνεύουν το ακροατήριο.
Ο αυθόρμητος λόγος δεν είναι να
μιλάς χωρίς σκέψη.
Είναι να σκέφτεσαι γρήγορα και να μιλάς με τάξη.
Το εργαλείο του αυθόρμητου ρήτορα
η λέξη: Π.Α.Ρ.Α.
Π — Πιστεύω
(ποια είναι η θέση μου;)
Α — Αιτιολογώ
(γιατί το πιστεύω;)
Ρ — Ρίχνω παράδειγμα
(μια ιστορία, μια εικόνα, μια
εμπειρία)
Α — Αφήνω μήνυμα
(ποια σκέψη θέλω να μείνει;)
«Μία λέξη – ένας λόγος»
Οι μαθητές τραβούν μία κάρτα.
Λέξεις:
- θάρρος
- χρόνος
- φιλία
- αποτυχία
- ελευθερία
- αλλαγή
- όνειρο
- τεχνολογία
Έχουν: 30 δευτερόλεπτα σκέψης
Και 1 λεπτό λόγου.
«Το απρόσμενο αντικείμενο»
Έχεις ένα αντικείμενο…
- ένα
κλειδί
- ένα
εισιτήριο
- ένα
μολύβι
- ένα
καθρεφτάκι
- μια
φωτογραφία
- ένα
φύλλο δέντρου
- ένα
ρολόι
Ο μαθητής επιλέγει ένα αντικείμενο.
Θέμα: «Τι μπορεί να μας διδάξει αυτό το αντικείμενο
για τη ζωή;»
Παράδειγμα:
Το ρολόι:
«Δεν μας θυμίζει μόνο ότι ο
χρόνος περνά. Μας θυμίζει ότι έχουμε ευθύνη για το πώς τον χρησιμοποιούμε.»
«Η αντίστροφη πρόκληση»
«Τα σχολεία δεν χρειάζονται καθόλου διαλείμματα.» Έχεις 2 λεπτά.
Στόχος: Όχι να έχεις δίκιο. Να μπορείς να δημιουργήσεις λογική.
Η Στιγμή του Ρήτορα «Έχεις ένα λεπτό. Μίλησε για κάτι που αγαπάς.»
Μικρή
καθοδήγηση – Τι είναι ο αυθόρμητος λόγος
Ο εκπαιδευτικός
εξηγεί απλά:
- δεν
διαβάζω
- δεν
αποστηθίζω
- σκέφτομαι
γρήγορα και μιλώ οργανωμένα
Παρουσιάζεται
πολύ απλή δομή:
- Αρχή:
τι λέω;
- Μέση:
γιατί;
- Τέλος:
μικρό συμπέρασμα
Θέμα: «Μια
στιγμή που ένιωσα περήφανος/η»
Οι μαθητές
έχουν 1 λεπτό να σκεφτούν και μετά μιλούν 1 λεπτό.
Ο εκπαιδευτικός
ενθαρρύνει:
- παύσεις
- απλές
προτάσεις
- φυσικό
λόγο
Οι μαθητές
τραβούν κάρτες με θέματα όπως:
- «Η
πιο σημαντική αξία στη ζωή»
- «Ένα
μέρος που αγαπώ»
- «Κάτι
που θα άλλαζα στο σχολείο»
- «Ένας
άνθρωπος που θαυμάζω»
Κανόνες:
- 1
λεπτό προετοιμασία (χωρίς γραφή)
- 1–2
λεπτά ομιλία
- ενεργητική
ακρόαση από τους άλλους
Παιχνίδια Αυθόρμητου Λόγου
Η γυάλα με τις λέξεις
Mέσα στη γυάλα κρύβονται απλές, καθημερινές λέξεις,
γραμμένες σε χρωματιστά χαρτιά.
Για παράδειγμα: ( οικογένεια, θάλασσα, ήλιος, δημοκρατία,
σχολείο, πλατεία, αυτοκίνητο,
ποδόσφαιρο ,Βιβλίο, Κιμωλία, Αυλή, Εφημερίδα, Ισορροπία,
Ραδιόφωνο, Διαστημόπλοιο,
Πύργος, Ανεμιστήρας, Παγάκια, Χιονοθύελλα, Ανάβαση, Έκρηξη,
Εκτόξευση, Φασαρία,
Προσπάθεια, Μπάλα, Τηλεόραση, Χρήματα, Παραλία, Καταστροφή,
Κύκλος, Σύννεφο,
Βροχή, Λιακάδα, Κουτί, Υπολογιστής, Ξύλο, Αέρας, Γη, Τζάμι,
Πίνακας, Καθρέπτης,
Μαξιλάρι, Ύπνος, Βουνό, Αρχή, Τέλος, Πόρτα, Παράθυρο, Φωτιά,
Πράσινο, Απέραντο
γαλάζιο, Θετική σκέψη, Χαρά, Λύπη, Ανάγκη, Μίσος, Αγάπη,
Λαχτάρα, Έκπληξη,
Μελαγχολία, Ανάγκη, Απορία, Νοσταλγία,
Απογοήτευση, Ενθουσιασμός, Προθυμία, Φιλία)
Διάλεξε ένα χαρτάκι. Είναι σημαντικό να συνδέσεις τη λέξη με
σκέψεις και συναισθήματά
σου, με περιστατικά που έχεις ζήσει (π.χ. τι αισθάνεσαι κάθε
φορά που βλέπεις τη γιαγιά και να το δικαιολογήσεις).
H αρχή μιας ιστορίας
Σου δίνονται προτάσεις με τις οποίες ξεκινά μια ιστορία.
Μπορείς να τις συνεχίσεις;
Για παράδειγμα:
Tις πέταξα όλες…
Ήξερα ότι ήταν ώρα να τις στείλω πίσω…
Αυτή τη φορά το είχε παρατραβήξει…
Όλα ξεκίνησαν, όταν κάποιος άφησε το παράθυρο του δωματίου
ανοιχτό…
Και τότε συνέβη ξανά…
Άκουσα το πόμολο να γυρίζει…
Τώρα ήταν πια αργά…
Το τέλος μιας ιστορίας
Σου δίνονται προτάσεις με τις οποίες τελειώνει μια ιστορία.
Μπορείς να επινοήσεις την
ιστορία που προηγήθηκε;
Για παράδειγμα:
Πράγματι, οι εκπλήξεις στο σχολείο δεν σταματούν.
Πάντα κάθε πρόβλημα έχει τη λύση του.
Το λέει κι η παροιμία: «Κάθε εμπόδιο για καλό».
Από τότε ο μπαμπάς δεν ξαναπέρασε ποτέ με κόκκινο.
Κάποια πράγματα δεν αλλάζουν ποτέ.
Όχι, πείτε μου… αξίζει να ξαναπώ ψέματα;
Tώρα το ξέρω.
Κι άλλα θέματα αυθόρμητου λόγου…
To υπουργείο έβγαλε απόφαση: οι μαθητές θα πηγαίνουν σχολείο
και το Σάββατο και την
Κυριακή…
O μπαμπάς πέρασε κατά λάθος το φανάρι με κόκκινο και
ξαφνικά…
Αν σε επισκεπτόταν το τζίνι, ποιες τρεις ευχές θα ζητούσες
να εκπληρωθούν;
To σημαντικότερο μάθημα που έχω πάρει στη ζωή μου…
Τρία πράγματα που θα άλλαζα, αν κυβερνούσα τον κόσμο…
Μπορείς να σκεφτείς τρεις διαφορετικούς τρόπους χρήσης ενός
ποτηριού εκτός από το να
πιεις;
Αν ήσουν ένα ζώο, ποιο θα διάλεγες να είσαι;
Πες στους συμμαθητές σου πώς να αποκτούν νέους φίλους
https://www.youtube.com/watch?v=-s9pvXzXqek&list=PLqOjyjLjJl9myotpHQZK9jCF25d1gClHQ
https://www.youtube.com/watch?v=q-m25xznyMY&t=60s
Προτρεπτικός
Λόγος
Ο προτρεπτικός λόγος αποτελεί προσχεδιασμένη ομιλία μέγιστης
διάρκειας 6 λεπτών. Η
ιδιαιτερότητά του συνιστάται στο ότι ο ομιλητής επιδιώκει να
πείσει το κοινό για τη θέση
που υποστηρίζει και όχι απλώς να ενημερώσει.
Χρησιμοποιώ λέξεις: Ας επιδιώξουμε όλοι μαζί…..
Σας προκαλώ να…
Σας προσκαλώ να….
Όλοι μαζί ας…..
Ο ΠΡΟΤΡΕΠΤΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ
Πώς κάνω τον άλλο να με ακούσει;
Γιατί μας αφορά;
Γιατί έχω δίκιο;
Ξέρω τι μπορεί να σκέφτεστε...
Τι θέλω να κάνετε τώρα;
«Χτίσε την πρώτη πρόταση»
Δίνεις κατηγορίες αρχών:
Με ερώτηση:
«Πόσες φορές κοιτάξατε σήμερα την
οθόνη πριν κοιτάξετε έναν άνθρωπο στα μάτια;»
Με εικόνα:
«Φανταστείτε μια αυλή γεμάτη
παιδιά που κανένα δεν μιλά στο άλλο.»
Με προσωπική εμπειρία:
«Πριν από έναν χρόνο πίστευα ότι
η φωνή ενός ανθρώπου δεν μπορεί να αλλάξει τίποτα.»
Με δυνατή δήλωση:
«Δεν κληρονομήσαμε τη Γη για να
την καταστρέψουμε.»
Όχι συμπέρασμα. Κάλεσμα.
Κάθε ομάδα φτιάχνει έναν μικρό
προτρεπτικό λόγο:
Θέμα:
«Μια αλλαγή που θα έκανε το
σχολείο μας καλύτερο.»
Πρέπει να περιέχει:
✔ μία εικόνα
✔
ένα
προσωπικό στοιχείο
✔
ένα
επιχείρημα
✔
μία
αντίρρηση και απάντηση
✔
ένα
κάλεσμα
Τίτλος:
«Αν είχα πέντε λεπτά για να
αλλάξω κάτι στον κόσμο...»
Οι μαθητές γράφουν:
- Ποιο
θα ήταν;
- Γιατί
με ενδιαφέρει;
- Ποιον
θέλω να πείσω;
Αποστολή 007
Να ακούσετε έναν πραγματικό λόγο.
Μπορεί να είναι:
- μια
ομιλία,
- μια
συνέντευξη,
- ένας
λόγος αποφοίτησης,
- μια
ομιλία TED.
Και να σημειώσετε:
- Πώς
ξεκίνησε;
- Ποιο
συναίσθημα δημιούργησε;
- Ποια
ιδέα κράτησα;
Κάποια από τα θέματα που μπορεί να μας απασχολήσουν είναι:
·
Τα Μάρμαρα του Παρθενώνα ανήκουν στην Ελλάδα
·
Η αξία του ανθρώπου δε βρίσκεται στη γνώση που
έχει, αλλά στις προσπάθειες που
·
κατέβαλε για να τις αποκτήσει
·
Το δάσος είναι πηγή ζωής, πρέπει να το
προστατεύσουμε
·
Το Διαδίκτυο είναι το εργαλείο του μέλλοντος
·
Επιλέγω επάγγελμα σημαίνει επιλέγω τρόπο ζωής
·
Κλείστε τα μάτια στη διαφήμιση
·
Το περιβάλλον είναι το μόνο πράγμα που έχουμε
όλοι ανάγκη
·
Φύτεψε ένα δέντρο, σώσε μια ζωή
·
Η τεχνολογία υποβαθμίζει τον πολιτισμό
·
Έχουμε ανάγκη να παίζουμε περισσότερο!
·
Τα Μάρμαρα του Παρθενώνα ανήκουν στην Ελλάδα!
·
Σπίτι χωρίς βιβλία, μοιάζει με δωμάτιο χωρίς
παράθυρο.
·
Το διαστημόπλοιο «Γη» είναι ακυβέρνητο
·
Οι αλλοδαποί μαθητές έχουν ίδια δικαιώματα με
τους Έλληνες!
·
Προστατεύω τα ζώα σημαίνει προστατεύω τη ζωή
·
Το περιβάλλον είναι πιο σημαντικό από την
οικονομική ανάπτυξη
·
Οι μετανάστες μπορούν να αποτελέσουν γόνιμη
δύναμη
·
Η συμμετοχή σε μη κυβερνητικές οργανώσεις ωφελεί
τους πολίτες
Περιμένω σχόλια!
.jpg)
Η δομή
ενός επιχειρήματος
Θεωρητικό πλαίσιο για τον Όμιλο Ρητορικής
Τι είναι το
επιχείρημα;
Στην καθημερινή
ζωή όλοι εκφράζουμε απόψεις. Ωστόσο, μια άποψη από μόνη της δεν αρκεί για να
πείσει τους άλλους. Όταν συνοδεύεται από λογική αιτιολόγηση και στοιχεία που τη
στηρίζουν, μετατρέπεται σε επιχείρημα.
Με απλά λόγια:
Επιχείρημα
είναι μια οργανωμένη σκέψη που προσπαθεί να αποδείξει ότι μια θέση είναι σωστή.
Ο σκοπός του
επιχειρήματος δεν είναι να επιβληθεί στον συνομιλητή, αλλά να τον οδηγήσει,
μέσω της λογικής και της τεκμηρίωσης, στην κατανόηση ή ακόμη και στην αποδοχή
μιας θέσης.
Τα τέσσερα
μέρη ενός ισχυρού επιχειρήματος
1. Θέση
(Claim)
Η θέση είναι
αυτό που υποστηρίζουμε.
Απαντά στην
ερώτηση:
«Τι
πιστεύω;»
Παράδειγμα:
«Οι μαθητές
πρέπει να συμμετέχουν σε πολιτιστικούς ομίλους.»
2.
Αιτιολόγηση (Reason)
Η αιτιολόγηση
εξηγεί γιατί η θέση είναι σωστή.
Απαντά στην
ερώτηση:
«Γιατί το
πιστεύω;»
Παράδειγμα:
«Επειδή μέσα
από τους ομίλους αναπτύσσουν δεξιότητες που δεν καλλιεργούνται πάντα στο
καθημερινό πρόγραμμα.»
3. Τεκμήριο
(Evidence)
Το τεκμήριο
στηρίζει την αιτιολόγηση.
Μπορεί να
είναι:
- παράδειγμα,
- προσωπική εμπειρία,
- γεγονός,
- στατιστικό στοιχείο,
- αποτέλεσμα έρευνας,
- ιστορικό γεγονός,
- λογικό παράδειγμα.
Παράδειγμα:
«Οι μαθητές που
συμμετέχουν σε θεατρικούς ή ρητορικούς ομίλους βελτιώνουν την αυτοπεποίθησή
τους, τη συνεργασία και την επικοινωνία τους.»
4. Σύνδεση –
Συμπέρασμα (Impact)
Το τελευταίο
μέρος εξηγεί γιατί το τεκμήριο αποδεικνύει τη θέση.
Απαντά στην
ερώτηση:
«Άρα τι
συμπεραίνουμε;»
Παράδειγμα:
«Επομένως, η
συμμετοχή στους ομίλους συμβάλλει ουσιαστικά στην ολόπλευρη ανάπτυξη των
μαθητών και πρέπει να ενθαρρύνεται.»
Το
"σκαλοπάτι" ενός επιχειρήματος
Κάθε επιχείρημα
μπορεί να κατασκευαστεί σαν μια μικρή σκάλα:
Θέση
Γιατί;
Παράδειγμα ή
στοιχείο
Άρα...
Αν λείπει
κάποιο από αυτά τα σκαλοπάτια, το επιχείρημα γίνεται λιγότερο πειστικό.
Παράδειγμα
ολοκληρωμένου επιχειρήματος
Θέμα
«Οι σχολικές
εκδρομές πρέπει να πραγματοποιούνται κάθε χρόνο.»
Βήμα 1 –
Θέση
Οι σχολικές
εκδρομές πρέπει να πραγματοποιούνται κάθε χρόνο.
Βήμα 2 –
Αιτιολόγηση
Γιατί
συμβάλλουν στην κοινωνικοποίηση και στη συνεργασία των μαθητών.
Βήμα 3 –
Τεκμήριο
Κατά τη
διάρκεια μιας εκδρομής οι μαθητές συνεργάζονται, λύνουν προβλήματα μαζί και
γνωρίζονται καλύτερα έξω από το πλαίσιο της τάξης.
Βήμα 4 –
Συμπέρασμα
Επομένως, οι
σχολικές εκδρομές αποτελούν σημαντικό μέσο κοινωνικής και συναισθηματικής
ανάπτυξης και δεν πρέπει να αντιμετωπίζονται μόνο ως ψυχαγωγική δραστηριότητα.
Χρήσιμες
ερωτήσεις για κάθε μαθητή
Πριν παρουσιάσω
το επιχείρημά μου, ελέγχω:
- Δήλωσα καθαρά τη θέση μου;
- Εξήγησα γιατί τη στηρίζω;
- Έδωσα παράδειγμα ή στοιχείο;
- Εξήγησα πώς το παράδειγμα αποδεικνύει τη θέση μου;
Αν μπορώ να
απαντήσω «ναι» και στις τέσσερις ερωτήσεις, τότε έχω δημιουργήσει ένα
ολοκληρωμένο επιχείρημα.
|
Ανοργάνωτη
ομιλία |
Οργανωμένη
ομιλία |
|
Ξεκινά όπου
βρει |
Έχει εισαγωγή |
|
Οι ιδέες
εμφανίζονται τυχαία |
Κάθε ιδέα
ακολουθεί την προηγούμενη |
|
Δεν υπάρχουν
μεταβάσεις |
Χρησιμοποιούνται
συνδετικές λέξεις («πρώτα απ' όλα», «επιπλέον», «τέλος») |
|
Κλείνει
απότομα |
Έχει
συμπέρασμα |
Κάθε καλή
ομιλία απαντά σε τέσσερις ερωτήσεις:
1. Τι θέλω
να πω; (Εισαγωγή)
2. Γιατί το
πιστεύω; (1ο επιχείρημα)
3. Τι άλλο
το αποδεικνύει; (2ο επιχείρημα ή παράδειγμα)
4. Τι θέλω
να θυμάται το κοινό; (Συμπέρασμα)
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΑ
Δημιουργούμε επιχειρήματα :
α) με αιτιολόγηση, δηλαδή βρίσκοντας έναν λόγο/αιτία που
στηρίζει τη θέση σου.
β) Κάνοντας μια υπόθεση. Αν ισχύει μια συγκεκριμένη
περίσταση τότε θα ακολουθεί ένα
συγκεκριμένο αποτέλεσμα.
γ) Με αντίθεση. Συγκρίνεις την άποψή σου με μια αντίθετη
κατάσταση, για να δείξεις ότι η
δική σου άποψη είναι πιο ‘δυνατή’.
δ) Με ομοιότητα / αναλογία. Συγκρίνεις την άποψή σου με μια
άλλη και βρίσκεις ομοιότητες μεταξύ τους, με αποτέλεσμα να δυναμώνεις τη θέση
σου.
Xρησιμοποίησε διαφορετικά είδη επιχειρημάτων…
Μην ξεχνάς να χρησιμοποιείς συνδετικές λέξεις....
Συνδετικές - Διαρθρωτικές λέξεις
Αιτία: επειδή, γιατί, διότι, εφόσον, γι’ αυτό, για το
λόγο αυτό, μιας και, λόγω του ότι,
εξαιτίας, χάρη σε, καθώς, απόρροια/απότοκο/αποτέλεσμα αυτού
του
πράγματος/γεγονότος είναι…, η επίπτωση είναι…, η αιτία/ο
λόγος/η εξήγηση είναι
Αντίθεση : εξάλλου, εντούτοις, όμως, ωστόσο, ενώ, αν
και, αντίθετα, ενάντια, αλλά, παρ΄
όλα αυτά, μολονότι, ειδάλλως, όχι μόνο…αλλά και, όχι μόνο
δεν…αλλά, στον αντίποδα,
Έμφαση: πράγματι, βέβαια, όντως, είναι αλήθεια ότι,
αδιαμφισβήτητα, αξίζει να
σημειωθεί/επισημανθεί…, ιδιαίτερα, αξιοσημείωτο είναι…,
ιδιαίτερα σημαντικό είναι,
Επεξήγηση : δηλαδή, ειδικά, ειδικότερα, αυτό
σημαίνει, μια ερμηνεία είναι ότι, με άλλα
λόγια, πιο συγκεκριμένα, για την ακρίβεια
Παράδειγμα : π.χ., λόγου χάρη, λ.χ., για παράδειγμα,
όπως, καθώς
Πρόσθεση-Συμπλήρωση: επίσης, επιπλέον, επιπρόσθετα,
ακόμη, συμπληρωματικά, πέρα
από αυτό
Προϋπόθεση: Αν, υπό τον όρο να, σε περίπτωση που, με
την προϋπόθεση να,
Συμπέρασμα: λοιπόν, επομένως, ώστε, άρα, έτσι,
συνεπώς, κατά συνέπεια,
συμπερασματικά, εν κατακλείδι, το αποτέλεσμα είναι,
ανακεφαλαιώνοντας, χάρη σε αυτό,
συνοψίζοντας, αποδεικνύεται ότι
Χρονική ακολουθία: καταρχάς (και όχι καταρχήν),
αρχικά, μετά, ύστερα, αργότερα, πριν
από, όταν, αφού, αφότου, από τότε που, προηγουμένως,
ακολούθως, στη συνέχεια,
κατόπιν, από τη στιγμή που, εν τω μεταξύ
Δες τα βίντεο:
Βρες επιχειρήματα , τεκμήρια , επίκληση στο συναίσθημα…
Τι σου άρεσε , τι δεν σου άρεσε;
School
strike for climate - save the world by changing the rules | Greta Thunberg | TEDxStockholm
https://www.youtube.com/watch?v=EAmmUIEsN9A
Ρίτα Πίρσον: «τα παιδιά δεν μαθαίνουν από ανθρώπους που δεν
συμπαθούν»
https://www.youtube.com/watch?v=SFnMTHhKdkw&t=8s
https://www.youtube.com/watch?v=5sDQwf3Tn_E
Έξι παίκτες κάθονται αντικριστά σε ένα μεγάλο τραπέζι.
Οι 3 παίκτες αποτελούν την ομάδα του Λόγου ή την Κυβέρνηση
και οι άλλοι τρεις παίκτες
την ομάδα του Aντιλόγου ή την Αντιπολίτευση.
Ο αγώνας διεξάγεται σε τρεις γύρους, όπως φαίνεται στον
παραπάνω πίνακα.
Σημαντικό είναι όλοι οι ομιλητές να διασφαλίζουν τη λογική
δομή της επιχειρηματολογίας:
α) εισαγωγή,
β) ανάπτυξη με
επαρκές αποδεικτικό υλικό
και γ) συμπέρασμα.
Για τη διατήρηση της επιθυμητής δομής ακολουθούμε τα
τέσσερα ακόλουθα βήματα:
1o βήμα: «Oι άλλοι λένε…». Επαναδιατυπώνεται το
επιχείρημα που έδωσαν οι
προηγούμενοι παίκτες.
2ο βήμα: «Ωστόσο, η ομάδα μας διαφωνεί με αυτό και
υποστηρίζει ότι ….» (τοποθέτηση
ομάδας).
3ο βήμα: «Γιατί…» . Εδώ, δίνονται οι λόγοι και το
αποδεικτικό υλικό που στηρίζει την
προτεινόμενη τοποθέτηση.
4ο βήμα: «Επομένως, υποστηρίζουμε ότι…» Δίνεται ένα συνοπτικό συμπεράσμα /ανακεφαλαίωση της τοποθέτησης.
Σχετικά με τις πηγές από τις οποίες θα αντλούν οι μαθητές
αποδείξεις, μπορούν να χρησιμοποιηθούν οι ακόλουθες:
α) Παραδείγματα: Μπορεί να προέρχονται από προσωπικές
εμπειρίες, απ’ όσα οι μαθητές
διαβάζουν και ακούν. «Θα σας δώσω, λοιπόν ,ένα παράδειγμα…»
β) Επίκληση της κοινής λογικής: Oι ομιλητές επικαλούνται
πληροφορίες που πιστεύουν ότι
είναι γνωστές σε όλους ανεξαιρέτως. «Όλοι γνωρίζουμε…», «Αν
όλοι…. τότε….».
γ) Γνώμες ειδικών. Αναφέρονται γνώμες ειδικών επί του
θέματος. Κάτι τέτοιο προϋποθέτει
έρευνα σε κείμενα και διάφορες πηγές. Για παράδειγμα: «ο κ.
Χριστοφόρου, διευθυντής
του τμήματος καρδιολογίας λέει ότι…»
δ) Στατιστικές: Χρησιμοποιούνται στατιστικές από
έρευνες
ε) Παροιμίες που εκφράζουν καθολικές αντιλήψεις αποδεκτές
από όλους.
https://www.youtube.com/watch?v=tz8umkyRjDw&t=309s
Κάθε ομιλητής έχει στη διάθεσή του 4-5 λεπτά, για να
αντικρούσει τα επιχειρήματα της
άλλης ομάδας και να υποστηρίξει την άποψη της ομάδας του.
Στο διάστημα αυτό μπορούν να γίνουν μέχρι τρεις πολύ
σύντομες και συγκεκριμένες
ερωτήσεις στον πρώτο και δεύτερο ομιλητή της ομάδας του
λόγου και του αντιλόγου από
τα μέλη της αντίπαλης ομάδας.
Κριτήρια αξιολόγησης
H συμμετοχή στους αγώνες αντιλογίες αξιολογείται με βάση τα
αρχικά γράμματα της λέξης
ΜΕΔΟΥΣΑ .
Ο πίνακας που ακολουθεί θα σε βοηθήσει να κατανοήσεις τι
πρέπει να προσέξεις
περισσότερο κατά τη διάρκεια των αγώνων.
https://www.youtube.com/watch?v=6Af6b_wyiwI
https://www.youtube.com/watch?v=arj7oStGLkU
https://www.youtube.com/watch?v=iG9CE55wbtY&t=470s
ΘΕΜΑΤΑ ΑΓΩΝΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑΣ – ΑΝΤΙΛΟΓΙΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
1. Οι άριστοι μαθητές πρέπει να φοιτούν σε ειδικά σχολεία.
2. Η αξιολόγηση των μαθητών στο Γυμνάσιο πρέπει να είναι
περιγραφική.
3. Η τεχνολογία κάνει τον άνθρωπο ευτυχισμένο.
4. Οι μαθητές και οι μαθήτριες κάθε σχολείου πρέπει να
φέρουν ειδική στολή.
5. Οι γονείς δεν
πρέπει να επιτρέπουν τα παιδιά τους να τρέφονται από ταχυφαγεία.
6. Είναι θεμιτή η
εκμετάλλευση των ζώων από τον άνθρωπο.
7. Η κατάληψη δεν είναι δίκαιη πράξη.
8. Οι σύγχρονοι νέοι αδιαφορούν για τα κοινωνικά ζητήματα.
9. Η σεξουαλική αγωγή πρέπει να ενταχθεί ως μάθημα στο
αναλυτικό πρόγραμμα του Γυμνασίου.
10. Το σύγχρονο ελληνικό σχολείο καλλιεργεί το αθλητικό
ιδεώδες.
11. Το να ακολουθείς
τη μόδα προδίδει μη ισχυρή προσωπικότητα.
12. Η φιλαναγνωσία πρέπει να καθιερωθεί ως υποχρεωτικό
μάθημα.
13. Ο επαγγελματικός αθλητισμός πρέπει να καταργηθεί.
14. Η εξ αποστάσεως
εκπαίδευση στο Γυμνάσιο είναι αποτελεσματική
. 15. Η εθελοντική εργασία μπορεί να αντιμετωπίσει
αποτελεσματικά τα σοβαρά κοινωνικά προβλήματα.
16. Πρέπει να απαγορευτεί η χρήση των μέσων κοινωνικής
δικτύωσης από ανήλικους μαθητές.
17. Οι γονείς πρέπει να έχουν τον κύριο λόγο στην επιλογή
του επαγγέλματος των παιδιών τους.
18. Η κατανάλωση γενετικά τροποποιημένων προϊόντων θα λύσει
το παγκόσμιο πρόβλημα έλλειψης τροφίμων.
19. Τα θεωρητικά
μαθήματα είναι πιο χρήσιμα από τα μαθήματα των θετικών επιστημών.
Προτεινόμενα θέματα αγώνων αντιλογίας
Οι εξετάσεις στο Γυμνάσιο πρέπει να γίνουν προφορικές.
Πρέπει να επιτρέπεται
στους αλλοδαπούς μαθητές να φέρουν την ελληνική σημαία.
Τα ελληνικά σχολεία καλό είναι να δαπανούν μεγαλύτερα
χρηματικά ποσά για την αγορά ηλεκτρονικών υπολογιστών και συνδέσεων στο
διαδίκτυο παρά για την αγορά βιβλίων.
Επιβάλλεται η
εισαγωγή υποχρεωτικών εξετάσεων στους μαθητές και τις μαθήτριες του Δημοτικού
για την είσοδό τους στο Γυμνάσιο.
Ο δάσκαλος πρέπει να
αντικατασταθεί από τον υπολογιστή.
Οι μαθητές πρέπει να χωρίζονται σε τμήματα ανάλογα με την
επίδοσή τους.
Οι ώρες διδασκαλίας
των αρχαίων ελληνικών πρέπει να αυξηθούν.
Πρέπει να
τοποθετηθούν κάμερες στα σχολεία / στις σχολικές τάξεις.
Στο σχολείο δίνεται
υπερβολικά μεγάλη έμφαση στην άθληση. Η δημιουργικότητα πρέπει να διδάσκεται
στο σχολείο.
Η εθελοντική εργασία
πρέπει να γίνει μέρος του προγράμματος του σχολείου και να αξιολογείται όπως
όλα τα μαθήματα.
Το σχολείο δεν θα
έπρεπε να είναι υποχρεωτικό.
Οι μαθητικές παρελάσεις / εθνικές εορτές πρέπει να
καταργηθούν. Ο σκοπός της παιδείας πρέπει να είναι η επαγγελματική
αποκατάσταση.
Η γνώση της ιστορίας
του παρελθόντος είναι άχρηστη για το μέλλον.
Τα ομαδικά αθλήματα
είναι καλύτερα από τα ατομικά.
Ο ανταγωνισμός
σκοτώνει το αθλητικό πνεύμα.
Η τεχνολογία
υποβαθμίζει τον πολιτισμό.
Η προστασία του
περιβάλλοντος είναι λιγότερο σημαντική από την οικονομική ανάπτυξη. Πρέπει να
απαγορευθεί η χρήση ξένων λέξεων στο Τύπο.
Τα βιβλία επιστημονικής φαντασίας δεν αξίζουν.
Η ανάγνωση βιβλίων
είναι πιο παραγωγική από την παρακολούθηση τηλεόρασης.
Το ηλεκτρονικό βιβλίο είναι καλύτερο από το τυπωμένο.
Ο ελεύθερος χρόνος
δεν είναι και τόσο σημαντικός.
Οι γονείς πρέπει να
αποφασίζουν για τον ελεύθερο χρόνο των παιδιών τους
Οι νόμοι πρέπει να γίνουν πιο αυστηροί.
Θα έπρεπε να τιμωρούνται οι γονείς για τις παρανομίες των
ανήλικων παιδιών τους;
Τα αδέσποτα πρέπει να θανατώνονται.
Οι ζωολογικοί κήποι πρέπει να κλείσουν.
Το γκράφιτι δεν είναι τέχνη.
Η ραπ μουσική δεν
είναι τέχνη.
Το χρήμα φέρνει την ευτυχία.
Η οπλοφορία θα έπρεπε να είναι νόμιμη.
Στα σχολεία πρέπει να διδάσκεται μόνο μία / καμία ξένη
γλώσσα.
Η διδασκαλία των
ξένων γλωσσών πρέπει να ενισχυθεί στο σχολείο. Οι αλλοδαποί πρέπει να πηγαίνουν
σε διαφορετικά σχολεία.
Ευρωπαίος δεν
γεννιέσαι, γίνεσαι…
Πρέπει να διδάσκεται αναλυτικά στα σχολεία η ιστορία όλων
των ευρωπαϊκών χωρών.
Η παιδική εργασία
πρέπει να απαγορευτεί παγκοσμίως.
Οι πολιτισμικοί
θησαυροί κάθε χώρας που βρίσκονται σε ξένα μουσεία πρέπει να επιστραφούν.
Ο γάμος είναι ένας απαρχαιωμένος θεσμός.
Η μετανάστευση είναι
πρόβλημα / Η μετανάστευση έχει κυρίως θετικές συνέπειες στην κοινωνία μας /
Τα σύνορα όλων των κρατών θα έπρεπε να είναι ανοικτά για
τους μετανάστες.
Η βία στην τηλεόραση
ευθύνεται για τη βία στην κοινωνία.
Πρέπει να δημιουργηθούν σχολεία ειδικά για ευφυείς /
χαρισματικούς μαθητές.
Οι αλλοδαποί μαθητές
ή εκείνοι που ανήκουν σε μειονότητες πρέπει να πηγαίνουν σε διαφορετικά
σχολεία.
Οι πανελλήνιες εξετάσεις πρέπει να καταργηθούν.
Οι καταλήψεις είναι
ένα αποτελεσματικό μέσο βελτίωσης της παιδείας.
Η αριθμητική
βαθμολογία πρέπει να καταργηθεί.
Η εξ αποστάσεως
εκπαίδευση δεν είναι αποτελεσματική.
Το σχολείο δεν πρέπει να είναι υποχρεωτικό.
Οι γονείς μπορούν να επιλέγουν το φύλο των παιδιών τους.
Η δωρεά οργάνων πρέπει να γίνει υποχρεωτική.
Η ευθανασία είναι
ανθρώπινο δικαίωμα.
Η θανατική ποινή πρέπει να επανέλθει.
Τα πειράματα στα ζώα πρέπει να απαγορευθούν.
Η αδυναμία χρήσης του Διαδικτύου από όλους έχει δημιουργήσει
ένα «ψηφιακό χάσμα» μεταξύ φτωχών και πλουσίων.
Οι δημοσιεύσεις στο
Διαδίκτυο πρέπει να υπόκεινται σε έλεγχο.
Οι στρατιωτικοί εξοπλισμοί αποτελούν βάρος για την κοινωνία.
Πριν να ψηφίσει κάποιος πρέπει να υποβάλλεται σε τεστ
σχετικής ικανότητας.
Τα πυρηνικά όπλα
πρέπει να καταστραφούν.
Ο φόβος της τιμωρίας
δημιουργεί υπεύθυνους πολίτες.
Πρέπει να υπάρχουν κάμερες σε όλους τους δρόμους.
Η διεθνής κοινότητα δεν πρέπει να παρεμβαίνει στα εσωτερικά
μιας χώρας.
Η μόδα είναι τέχνη.
Η αξία των φυσικών
πόρων έγκειται μόνο στην εκμετάλλευσή τους.
Η προστασία του περιβάλλοντος είναι πιο σημαντική από την
ικανοποίηση των ενεργειακών αναγκών.
Αγώνες Ρητορικής Τέχνης Pierce
2023 ΘΈΜΑΤΑ ΠΡΟΤΡΕΠΤΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
1. Η απλότητα πρέπει να κυριαρχεί στη ζωή μας κι όχι τα
υλικά αγαθά.
2. Απορρίψτε τα
προβαλλόμενα πρότυπα ομορφιάς και αγαπήστε τον εαυτό σας όπως είναι.
3. Ο χρόνος είναι πολύτιμος. Ας τον εκμεταλλευτούμε!
4. Πάρε το τίποτα και
κάνε το κάτι.
5. Σπίτι χωρίς βιβλία
είναι σαν δωμάτιο χωρίς παράθυρα.
6. Γίνε υπεύθυνος! Μην παραβαίνεις τους κανόνες.
7. Ας αθληθούμε για να έχουμε ποιότητα ζωής.
8. Πρέπει να μιλάμε στους εφήβους όπως στους ενήλικες.
9. Ο παλιός αντίπαλος
ας γίνει νέος φίλος!
10. Πρέπει να σταματήσουν οι διακρίσεις μεταξύ των δύο
φύλων!
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου